Elektrokemi och batterier

Vilken metall står högst (mest oädel) i spänningsserien av följande?

Svar: B: Zink (Zn)

Vad kallas den elektrod i ett galvaniskt element där reduktion sker?

Svar: B: Katod

Ett galvaniskt element byggs med en zinkplåt i zinksulfatlösning och en kopparplåt i kopparsulfatlösning. Förklara vad som händer vid varje elektrod och i vilken riktning elektronerna rör sig.

Svar: Zink oxideras vid anoden och avger elektroner. Elektronerna flödar genom ledningen till kopparelektroden (katoden) där kopparjoner reduceras till kopparmetall. Spänningen uppstår på grund av skillnaden i ädelhet.

Förklara varför saltbryggan är nödvändig i ett galvaniskt element.

Svar: Saltbryggan balanserar laddningen i de två halvcelllösningarna genom att tillåta jontransport. Utan den skulle laddningsobalans stoppa elektronflödet.

Hur omvandlas kopparjoner (Cu²⁺) till metalliskt koppar i en reaktion med aluminium?

Svar: B: Kopparjonerna reduceras genom att ta upp elektroner från aluminium

Tankegång: Aluminium är mer oädelt än koppar och avger gärna elektroner: Al → Al³⁺ + 3e⁻. Kopparjonerna tar upp elektronerna och blir till metalliskt koppar: Cu²⁺ + 2e⁻ → Cu. Aluminium oxideras (förlorar elektroner), kopparjonerna reduceras (tar upp elektroner).

Varför leder en saltlösning elektrisk ström?

Svar: B: Saltet delas upp i positiva och negativa joner som kan röra sig fritt

Tankegång: I fast form sitter Na⁺ och Cl⁻ låsta i kristallgittret. När saltet löses i vatten bryts gittret upp och jonerna blir rörliga i vätskan. Positiva joner vandrar mot katoden, negativa mot anoden — det är jonrörelsen som utgör strömmen, inte fria elektroner som i en metall.

En elev bygger ett galvaniskt element med järn och koppar. Efter en tid observerar eleven att järnplåten blivit tunnare och att kopparlösningens blå färg bleknat. Vilken slutsats är korrekt?

Svar: A: Järn oxideras vid anoden (Fe → Fe²⁺ + 2e⁻) och kopparjoner reduceras vid katoden (Cu²⁺ + 2e⁻ → Cu), vilket förklarar att järnplåten tunnas och Cu²⁺-koncentrationen minskar

Tre galvaniska element sätts upp med koppar som en elektrod och zink, järn respektive magnesium som den andra. Vilken förutsägelse om spänningen är korrekt?

Svar: A: Elementet med magnesium och koppar ger högst spänning eftersom skillnaden i elektrodpotential mellan magnesium och koppar är störst i spänningsserien

Koppar utvinns ur gruvavfall genom att lagga aluminiumburkar i hinkar med vatten. Adelhetsordning: Mg < Al < Zn < Fe < Cu < Ag. Vilken beskrivning förklarar processen?

Svar: A: Aluminium är oadlare an koppar, sa Al avger elektroner som tas upp av Cu2+. Cu2+ reduceras, Al oxideras

Tankegång: Oadlare metall (Al) kan reducera adlare jon (Cu2+). Al -> Al3+ + 3e-; Cu2+ + 2e- -> Cu.

Tabellen nedan visar tre okända metaller och deras utvinningsmetod. | metall | utvinningsmetod | |---|---| | P | reduktion av malm med kol | | Q | elektrolys | | R | gruvdrift direkt ur marken | Vilket påstående om de tre metallerna är sant? Påståenden att värdera: A Metall Q bör finnas högt upp i spänningsserien. B Metall R hittas troligen ovanför väte i spänningsserien. C Metall R är den mest reaktiva metallen av de tre. D Oxiden av P måste vara den mest stabila jämfört med oxiderna av de andra två metallerna. Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar tabellen, väljer den starkaste slutsatsen och motiverar med begrepp från Stella Kemi.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Tabellen visar de reaktioner som mangan genomgår. | Reaktion med | Observation | |---|---| | utspädd syra | vätgas bildas | | kallt vatten | ingen synlig reaktion | | ånga | vätgas bildas | Vilket alternativ visar metallerna i rätt ordning med ökande reaktivitet? Påståenden att värdera: A kalcium, mangan, bly B bly, kalcium, mangan C bly, mangan, kalcium D mangan, kalcium, bly Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar tabellen, väljer den starkaste slutsatsen och motiverar med begrepp från Stella Kemi.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Reaktionen av ett metalloxid med väte visas nedan. [DIAGRAM – REDUKTIONSAPPARATUR OCH TABELL] Ett horisontellt glasrör med ett metalloxid, uppvärmt av en Bunsen-brännare. Vätgas passerar genom röret. Gasen som lämnar röret brinner (låga visas vid höger ände av tillförselröret). En tabell med 2 kolumner och 4 rader (exkl. rubrik). Kolumn 1: "metalloxid", Kolumn 2: "massa av metalloxid efter uppvärmning" Rad A: koppar(II)oxid | ökar Rad B: bly(II)oxid | minskar Rad C: magnesiumoxid | ökar Rad D: zinkoxid | minskar Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Vilket av följande är korrekt? Påståenden att värdera: A koppar(II)oxid — massan ökar B bly(II)oxid — massan minskar C magnesiumoxid — massan ökar D zinkoxid — massan minskar Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; visar mellanled, rimlig enhet och kontrollerar storleksordningen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• visar mellanled, rimlig enhet och kontrollerar storleksordningen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs

I följande uppställning trycks magnesium- och kopparbitar mot ett fuktigt filterpapper indränkt i utspädd svavelsyra och ström kan detekteras med en amperemeter. [DIAGRAM – GALVANISK CELL] En enkel cell: ett fuktigt filterpapper indränkt i utspädd svavelsyra, med en kopparbit ovanpå och en magnesiumbit nedanför, externt förbundna av en tråd till en amperemeter. Etiketter: "koppar", "tråd", "fuktigt filterpapper", "magnesium". Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Vilket av följande påståenden är korrekt? Påståenden att värdera: A Kopparbitens storlek minskar. B Elektroner flödar från koppar till magnesium genom den externa tråden. C Magnesiumbiten beläggs med ett rosa ämne. D Oxidation sker på magnesiumbiten. Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

En gammal järnvägsvagn restaureras genom att metallremsor fästs på utsidan av trävagnen med skruvar. [DIAGRAM – METALLREMSA OCH SKRUV OCH TABELL] Tvärsnittsbild som visar en metallremsa fastspänd på en träyta med en metallskruv. Efter några veckors exponering för vind och regn är skruvarna kraftigt korroderade men metallremsorna inte. Under: en tabell med 2 kolumner och 4 rader (exkl. rubrik). Kolumn 1: "skruv", Kolumn 2: "remsa" Rad A: koppar | järn Rad B: koppar | zink Rad C: järn | koppar Rad D: järn | magnesium Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Vilka två metaller ger detta resultat? Påståenden att värdera: A skruv = koppar, remsa = järn B skruv = koppar, remsa = zink C skruv = järn, remsa = koppar D skruv = järn, remsa = magnesium Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Torr vätgas leds över ett upphettat brunt pulverformigt fast ämne och sedan genom ett kylt U-rör innan överskottet av vätgas förbränns i luft. [DIAGRAM – APPARATURSKISS] En horisontell röruppsättning: torr vätgas matas in från vänster, leds över ett upphettat brunt pulver i mittsektionen, lämnar via ett U-rör kylt med is, och överskott av vätgas förbränns vid höger ände. En färglös vätska samlas i U-röret. Rekommenderat renderingsverktyg: bildgenerator. En färglös vätska samlas i U-röret. Vilket av följande kan det bruna pulverformiga fasta ämnet vara? Påståenden att värdera: A aluminiumoxid B koppar(II)oxid C järn(III)oxid D magnesiumoxid Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Uppställningen nedan visar reaktionen hos ämne X. [DIAGRAM – REAKTIONSAPPARATUR] Ett horisontellt glasrör med ämne X, uppvärmt underifrån. I vänster ände syns en glasullspropp fuktad med vatten (ångkälla). I höger ände brinner den producerade gasen med en låga av brinnande väte. Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Vad är en möjlig identitet för X? Påståenden att värdera: A X är en metall ovanför väte i reaktivitetsserien. B X är en metall nedanför väte i reaktivitetsserien. C X är ett oxid av en metall som är ovanför väte i reaktivitetsserien. D X är ett oxid av en metall som är nedanför väte i reaktivitetsserien. Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Lika mängd mol av metallkarbonaten XCO₃ och ZCO₃ upphettas kraftigt. Båda sönderdelas och frigör en gas. Tiden för att ämnet ska sönderdelas fullständigt mäts. | metallkarbonat | tid för sönderdelning / s | |---|---| | XCO₃ | 92 | | ZCO₃ | 266 | | | reaktivitet för X och Z | utvinningsmetod för X | utvinningsmetod för Z | |---|---|---|---| | A | X är mer reaktivt än Z | elektrolys | reduktion med kol | | B | X är mer reaktivt än Z | reduktion med kol | elektrolys | | C | Z är mer reaktivt än X | elektrolys | reduktion med kol | | D | Z är mer reaktivt än X | reduktion med kol | elektrolys | Vilken rad beskriver metallernas reaktivitet och den föreslagna utvinningsmetoden för varje metall ur sin förening? Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar tabellen, väljer den starkaste slutsatsen och motiverar med begrepp från Stella Kemi.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; visar mellanled, rimlig enhet och kontrollerar storleksordningen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• visar mellanled, rimlig enhet och kontrollerar storleksordningen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs

Två stora järnbitar placeras i vatten. I experiment 1 fästs en liten kopparbit vid järnet. I experiment 2 fästs en liten magnesiumbit vid järnet. [DIAGRAM – TVÅ EXPERIMENTUPPSTÄLLNINGAR OCH TABELL] Experiment 1: ett stort block märkt Fe med ett litet block märkt Cu fäst nedtill. Experiment 2: ett stort block märkt Fe med ett litet block märkt Mg fäst nedtill. Svarstabell (4 rader, 2 kolumner, rubrikrad + A–D): Rubrik: | experiment 1 | experiment 2 | Rad A: | Cu(s) → Cu²⁺(aq) + 2e⁻ | Fe(s) → Fe²⁺(aq) + 2e⁻ | Rad B: | Cu(s) → Cu²⁺(aq) + 2e⁻ | Mg(s) → Mg²⁺(aq) + 2e⁻ | Rad C: | Fe(s) → Fe²⁺(aq) + 2e⁻ | Fe(s) → Fe²⁺(aq) + 2e⁻ | Rad D: | Fe(s) → Fe²⁺(aq) + 2e⁻ | Mg(s) → Mg²⁺(aq) + 2e⁻ | Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Vilka ekvationer gäller för reaktionerna i experiment 1 och experiment 2? Påståenden att värdera: A rad A B rad B C rad C D rad D Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Ett experiment genomfördes för att undersöka rostningsprocessen hos järnspikar. [DIAGRAM – TRE SPIKAR] Tre spikar märkta X, Y och Z. Spik X: järnspik omlindad med koppartråd. Spik Y: järnspik omlindad med zinktråd. Spik Z: järnspik täckt med koppar (elektroplätering). Rekommenderat renderingsverktyg: bildgenerator. Vilket av följande påståenden är korrekt? Påståenden att värdera: A Ingen av spikarna rostar. B X rostar snabbast. C Y rostar snabbast. D Z rostar snabbast. Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Tre olika reaktioner ställdes upp enligt följande. [DIAGRAM – TRE FÖRTRÄNGNINGSREAKTIONER] Tre bägare märkta 1, 2 och 3. Bägare 1: metall Z doppas i nitratlösning av metall W. Bägare 2: metall W doppas i nitratlösning av metall X. Bägare 3: metall X doppas i nitratlösning av metall Y. I bägare 1 förtränas metall W från lösningen. I bägare 2 förtränas metall X från lösningen. I bägare 3 förtränas metall Y från lösningen. Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Vad är reaktivitetsordningen för dessa fyra metaller? | | mest reaktiv → | → | → | minst reaktiv | |---|---|---|---|---| | A | W | X | Z | Y | | B | X | Y | W | Z | | C | Y | X | W | Z | | D | Z | W | X | Y | Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar tabellen, väljer den starkaste slutsatsen och motiverar med begrepp från Stella Kemi.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Tre metallkarbonater uppvärmdes var och en enligt nedan. [DIAGRAM – UPPVÄRMNINGSAPPARAT OCH TABELL] Ett reagensrör innehållande ett metallkarbonat, upphettat av en bunsenlåga. En leveransslang leder från reagensröret in i ett bägarglas med kalkvatten. Vid mild uppvärmning av karbonatet av Y bildades en vit fällning i kalkvattnet. Vid kraftigare uppvärmning observerades samma sak för karbonatet av X, men inte för karbonatet av Z. Nedanför: en tabell med 3 kolumner och 4 rader (rubrikrad + A–D). Rubrik: | X | Y | Z | Rad A: | Zn | Cu | Na | Rad B: | Zn | Na | Cu | Rad C: | Na | Zn | Cu | Rad D: | Na | Cu | Zn | Rekommenderat renderingsverktyg: SVG för apparaturen, SVG-tabell för data. Vad kan X, Y och Z vara? Påståenden att värdera: A X = Zn, Y = Cu, Z = Na B X = Zn, Y = Na, Z = Cu C X = Na, Y = Zn, Z = Cu D X = Na, Y = Cu, Z = Zn Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Tabellen visar metaller och deras malmföreningar. | Metall | Al | Ca | Pb | Na | Fe | Mg | |---|---|---|---|---|---|---| | Förening i malm | Al₂O₃ | CaCO₃ | PbS | NaCl | Fe₂O₃ | MgCO₃ | Vilken typ av reaktion förekommer vid utvinning av varje metall från sin malm? Påståenden att värdera: A elektrolys B fällning C reduktion D termisk sönderdelning Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar tabellen, väljer den starkaste slutsatsen och motiverar med begrepp från Stella Kemi.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Varje bägarglas innehåller två metallremsor som är fastade ihop och nedsänkta i saltsyra. Alla remsor är av samma storlek. [DIAGRAM – FYRA BÄGARGLAS] Fyra bägarglas märkta A, B, C och D, vardera innehållande saltsyra med två metallremsor fastade ihop. Bägare A: magnesium och zink. Bägare B: bly och zink. Bägare C: järn och zink. Bägare D: koppar och zink. Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Efter 5 minuter, vilket bägarglas innehåller minst mängd zinkjoner? Påståenden att värdera: A bägare A B bägare B C bägare C D bägare D Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Gasformigt klor leddes genom den apparaturuppställning som visas nedan. Apparaturen värmdes kontinuerligt med en bunsenlåga. [DIAGRAM – APPARATUR MED TABELL] Apparatur: U-rör innehållande kaliumbromid (region 1), kaliumklorid (region 2) och kaliumjodid (region 3 i botten), med bomullstuss som plugg vid utgången (region 4). Klorgas matas in från vänster. Nedanför: en tabell med 5 kolumner och 5 rader (rubrikrad + A–D) som visar förväntade färger i varje region. Rad A: brun gas | gulgrönt gas | violett gas | gulgrönt gas Rad B: violett gas | gulgrönt gas | brun gas | violett gas Rad C: gulgrönt gas | brun gas | violett gas | violett gas Rad D: gulgrönt gas | brun gas | brun gas | brun gas Rekommenderat renderingsverktyg: bildgenerator för apparaturen, SVG-tabell för observationerna. Vilka observationer görs i regionerna 1, 2, 3 och 4? Påståenden att värdera: A rad A B rad B C rad C D rad D Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Tabellen visar spänningen som produceras av vissa galvaniska element när olika metaller kombineras med koppar. [DIAGRAM – GALVANISK CELL OCH TABELL] Diagram över ett enkelt galvaniskt element: två elektroder (metall 1 till vänster, metall 2 till höger) doppade i en elektrolyt, kopplade till en voltmeter (V). Datatabell (2 rader, 3 kolumner, exkl. rubrik): "metall 1" | "metall 2" | "spänning / V" silver | koppar | -0,46 magnesium | koppar | +2,69 Rekommenderat renderingsverktyg: SVG för celldiagram, SVG-tabell för data. Vilken spänning erhålls troligen när silver används som metall 1 och magnesium som metall 2? Påståenden att värdera: A -2,23 V B -3,15 V C 2,23 V D 3,15 V Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Lika massor av olika metaller 1–4 placeras i reagensrör som innehåller en lika stor volym av saltsyra med samma koncentration. Termometrarna visar den maximala temperaturen som registrerats (rumstemperatur är 25 °C). [DIAGRAM – FYRA REAGENSRÖR MED TERMOMETRAR] Fyra reagensrör märkta metall 1–4, vardera med en termometer som visar maxtemperatur. Metall 1: 85 °C, mycket bubblor efter en stund. Metall 2: 27 °C, mycket få bubblor. Metall 3: 65 °C, jämn produktion av bubblor. Metall 4: 35 °C, små bubblor på metallytan. Rekommenderat renderingsverktyg: bildgenerator. Vilka påståenden är mest sannolikt sanna? I Metall 3 kan tränga ut metallerna 2 och 4 ur deras vattenhaltiga salter. II Metall 2 kan troligen utvinnas genom kemisk reduktion av sin oxid med kol. III Metall 1 utvinns troligen genom elektrolys av sitt smälta klorid. Påståenden att värdera: A enbart I och II B enbart I och III C enbart II och III D I, II och III Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; visar mellanled, rimlig enhet och kontrollerar storleksordningen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• visar mellanled, rimlig enhet och kontrollerar storleksordningen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs

Vilket reagensmedel och vilken färgförändring beskriver testet för ett oxidationsmedel? | | Reagens | Färgförändring | |---|---|---| | A | surgördd kaliumpermanganatlösning | färglös → lila | | B | surgördd kaliumpermanganatlösning | lila → färglös | | C | kaliumjodidlösning | brun → färglös | | D | kaliumjodidlösning | färglös → brun | Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar tabellen, väljer den starkaste slutsatsen och motiverar med begrepp från Stella Kemi.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Vilket metallpar P och R ger den högsta spänningen när de används som elektroder i ett enkelt galvaniskt element? [DIAGRAM – GALVANISK CELL OCH TABELL] Ett enkelt galvaniskt element med två halveller separerade av en porös vägg, kopplade via en voltmeter (V). Vänster halvcell: metall P i saltlösning av P. Höger halvcell: metall R i saltlösning av R. En tabell med 3 kolumner och 4 rader (exkl. rubrik). Kolumn 1: radetikett, Kolumn 2: "metall P", Kolumn 3: "metall R" Rad A: koppar | silver Rad B: magnesium | silver Rad C: magnesium | zink Rad D: zink | koppar Rekommenderat renderingsverktyg: SVG för cell, SVG-tabell för data. Påståenden att värdera: A koppar — silver B magnesium — silver C magnesium — zink D zink — koppar Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Den elektriska energin (spänningen) hos två enkla galvaniska element mäts. [DIAGRAM – TVÅ ELEKTROKEMISKA CELLER] Cell 1: en voltmeter (V) ansluten till två elektroder — zink (vänster) och magnesium (höger) — båda nedsänkta i en elektrolytlösning. Cell 2: en voltmeter (V) ansluten till två elektroder — magnesium (vänster) och koppar (höger) — båda nedsänkta i samma elektrolyt. Rekommenderat renderingsverktyg: SVG. Vilket påstående beskriver korrekt resultaten av experimentet? Påståenden att värdera: A Spänningen i cell 1 är högre än i cell 2. B Elektrolyten färgas gradvis blå i cell 2. C Elektroner flödar från zink till magnesium i cell 1. D Magnesium avger elektroner och genomgår oxidation i båda cellerna. Uppgift: Skriv ett öppet svar där du tolkar bilden eller modellen och förklarar sambandet steg för steg.

Svar: Ett korrekt svar ska vara kemiskt rimligt och följa bedömningspunkterna.

Tankegång: Bedöm svaret efter om eleven identifierar vilket kemiskt samband som prövas; motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi; tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen; använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs; skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan.

• identifierar vilket kemiskt samband som prövas
• motiverar slutsatsen med ämnesbegrepp från Stella Kemi
• tolkar alla relevanta värden, etiketter eller steg i visualiseringen
• använder korrekta partiklar, joner eller reaktionsprodukter där det behövs
• skriver en avslutande mening som svarar direkt på frågan

Mikael utför ett laborationsmoment där han placerar bitar av litium, natrium och kalium i vatten en i taget. Han noterar att litium reagerar med ett jämnt bubblande, natrium reagerar snabbt och kalium reagerar så kraftigt att det antänds omedelbart. Vilken av de tre metallerna reagerar kraftigast med vatten?

Svar: Kalium — det antänds spontant vid kontakt med vatten.

Tankegång: Reaktiviteten ökar nedåt i grupp 1 — valenselektronen sitter längre från kärnan ju fler skal atomen har, vilket gör den lättare att avge.

Noor ska placera kalium och platina i den elektrokemiska spänningsserien. Vilket påstående om de två metallerna är korrekt?

Svar: Kalium är oädlare och avger elektroner lättare än platina.

Tankegång: I spänningsserien placeras oädla metaller längst till vänster. Kalium reagerar kraftigt och avger lätt sin valenselektron — alltså oädlare än platina.

Mikael och hans grupp gör ett laborationsmoment med zink i kopparsulfatlösning. De ser att ett tunt lager av koppar bildas på zinkbiten. Läraren förklarar att det handlar om en redoxreaktion. Vilket påstående beskriver korrekt vad som händer med zinken?

Svar: Zinken oxideras — zinkatomer avger elektroner och bildar zinkjoner i lösningen.

Tankegång: Oxidation betyder att ett ämne avger elektroner. Zinkatomerna lämnar elektroner till kopparjonerna och blir zinkjoner i lösningen.

Emma och Liam diskuterar varför cykelkedjor rostar. Emma hävdar att järn bara behöver syre för att rosta. Liam säger att ytterligare ett ämne krävs. Vem har rätt och vilket ämne är det?

Svar: Liam har rätt — järn behöver både vatten och syre för att rosta.

Tankegång: Rostning av järn kräver både syre och vatten. Vatten gör att jontransport kan ske och tillsammans med syre bildas järnoxider/hydroxider.

Lina läser om korrosionsskydd och ser att zinkbehandling av järnspikar kallas förzinkning. En del fartyg skyddas istället med offeranoder av zink. Vilket påstående förklarar korrekt hur en offeranod skyddar järnet?

Svar: Zinken är oädlare och korroderar i stället för järnet — den offrar sig och skyddar metallen.

Tankegång: Zink är oädlare än järn och oxideras lättare. Därför korroderar zinken först och fungerar som offeranod, medan järnet skyddas.

Ella lägger en liten sked kalciumoxid i vatten och testar vätskan med pH-papper. Vilken skiss ska hon välja?

Svar: Skiss A

Tankegång: Kalciumoxid reagerar med vatten och bildar kalciumhydroxid. Kalciumhydroxid kan avge hydroxidjoner, så lösningen blir basisk.

Zink används för att galvanisera järn, vilket hindrar järnet från att rosta. Vilka påståenden är korrekta? 1 När järn rostar avger järnatomer elektroner och bildar joner. 2 Zink oxideras hellre än järnet, även om zinkskiktet skadas. 3 Zinkskiktet bildar en barriär mellan järnet och syre och vatten i atmosfären.

Svar: 1, 2 och 3

Tankegång: Galvanisering skyddar både genom en fysisk barriär och genom att zink fungerar som offermetall. Rostning innebär att järn oxideras till joner.

Vilken beredningsmetod för järn(II)sulfat är ett exempel på en redoxreaktion?

Svar: Fe + H₂SO₄ → FeSO₄ + H₂

Tankegång: Endast Fe + H₂SO₄ → FeSO₄ + H₂ är en redoxreaktion: Fe oxideras från 0 till +2 och H reduceras från +1 till 0. De övriga är syra-bas- eller syra-karbonatreaktioner där järn redan har laddningen +2 och inga oxidationstal ändras.

Vilket påstående är INTE sant när klorgas bubblas in i kaliumjodidlösning?

Svar: Lösningen färgas från brun till färglös.

Tankegång: Klor är mer reaktivt än jod och tränger ut jod ur kaliumjodidlösning enligt Cl₂ + 2I⁻ → 2Cl⁻ + I₂. Jodidjonen oxideras (avger elektron) och fungerar som reduktionsmedel. Den fria joden som bildas färgar lösningen brun — alltså går färgen från färglös till brun, inte tvärtom. Påståendet om färgändringen är därför INTE sant.

Kopparsulfat reagerar häftigt i överskott av magnesiumpulver och bildar magnesiumsulfat och kopparmetall. CuSO₄ (aq) + Mg (s) → MgSO₄ (aq) + Cu (s) ΔH = −164 kJ/mol Vilken av följande observeras när 25 cm³ av 0,05 mol/dm³ kopparsulfat reagerar med 2 g magnesiumpulver?

Svar: Temperaturen i lösningen ökar.

Tankegång: Reaktionen är exoterm (ΔH = −164 kJ/mol < 0), så värme frigörs och temperaturen i lösningen ökar. Stökiometrin: 25 cm³ × 0,05 mol/dm³ = 0,00125 mol CuSO₄, vilket frigör 0,00125 × 164 = 0,205 kJ — alltså varken 164 eller 328 kJ. 2 g Mg = 2/24 ≈ 0,083 mol, ett stort överskott; CuSO₄ är begränsande och förbrukas helt, så den blå färgen bleknar.

En bit magnesium reagerar med utspädd saltsyra. Vilket påstående är korrekt?

Svar: Molekyler av ett grundämne bildas under reaktionen.

Tankegång: Mg + 2HCl → MgCl₂ + H₂. Vätgas H₂ består av molekyler av ett enda grundämne (väte). MgCl₂ är en jonförening, inte kovalent. Magnesium AVGER 2 elektroner (Mg → Mg²⁺ + 2e⁻); kloratomer förändrar inte sitt oxidationstal (förblir −1) och avger ingen elektron.

När en remsa av magnesium placeras i silvernitratlösning sker en förträngningsreaktion. Vad är den joniska ekvationen för denna reaktion?

Svar: 2Ag⁺(aq) + Mg(s) → 2Ag(s) + Mg²⁺(aq)

Tankegång: Silverjonens laddning är +1 (inte +2). Magnesium oxideras till Mg²⁺ och avger 2 elektroner som tas upp av två Ag⁺-joner som reduceras till silvermetall. Den balanserade joniska ekvationen är 2Ag⁺ + Mg → 2Ag + Mg²⁺ — inga lösa elektroner kvar i ekvationen och nitratjonerna är åskådarjoner och utelämnas.

Magnesiumblock fästs på järnrör för att förhindra att de rostar. Vilket påstående förklarar bäst hur magnesium förhindrar järnet från att rosta?

Svar: Magnesium reagerar hellre än järn.

Tankegång: Magnesium står högre än järn i den elektrokemiska spänningsserien (mer reaktivt) och fungerar som offeranod — det oxideras i stället för järnet. Magnesium bildar inte en förening med järn, magnesiumoxiden bildas inte som heltäckande skikt över järnet, och blocken täcker inte hela rörytan så de kan inte fysiskt blockera syret.

Tabellen visar de reaktioner som mangan genomgår: • utspädd syra → vätgas bildas • kallt vatten → ingen synlig reaktion • ånga → vätgas bildas Vilket alternativ visar metallerna i rätt ordning med ökande reaktivitet?

Svar: bly, mangan, kalcium

Tankegång: Mangan reagerar med ånga men inte med kallt vatten — placeras mellan Al/Zn och Fe/Pb i reaktivitetsserien. Bly är längre ner än järn och reagerar mycket långsamt med utspädd syra, ingen reaktion med vatten/ånga (minst reaktiv). Kalcium reagerar redan med kallt vatten (mest reaktiv). Ökande reaktivitet: bly < mangan < kalcium.

Listan visar metall Y:s position i metallers reaktivitetsserie: Na Al Zn Fe Y Cu Ag Vilka metoder kan användas för att utvinna metall Y ur dess oxid? 1. elektrolys av smält metalloxid 2. upphettning av metalloxiden med vätgas 3. upphettning av metalloxiden med zink

Svar: 2 och 3 endast

Tankegång: Y står mellan Fe och Cu — alltså mindre reaktiv än järn och mer reaktiv än koppar. Metod 2 (vätgas) reducerar oxider av metaller mindre reaktiva än ~Fe → fungerar för Y. Metod 3 (zink) — Zn står långt över Y och reducerar Y-oxiden via förträngningsreaktion → fungerar. Metod 1 (elektrolys av smält metalloxid) används endast för mycket reaktiva metaller (Na, Mg, Al) där kemisk reduktion är opraktisk; för Y är elektrolys ekonomiskt och tekniskt orimligt eftersom enklare reduktion redan fungerar.

En tabell visar metallerna Al, Ca, Pb, Na, Fe, Mg och deras malmföreningar (Al₂O₃, CaCO₃, PbS, NaCl, Fe₂O₃, MgCO₃). Vilken typ av reaktion förekommer vid utvinning av varje metall från sin malm?

Svar: reduktion

Tankegång: Vid alla metallutvinningar reduceras metalljonen (positivt oxidationstal) till neutral metall (oxidationstal noll), antingen kemiskt (Fe₂O₃ + C → Fe) eller via elektrolys (vid katoden, t.ex. Al³⁺ + 3e⁻ → Al). Elektrolys gäller endast Na/Al/Mg/Ca, fällning är inte en utvinningsprocess och termisk sönderdelning gäller bara karbonater. Endast reduktion är gemensam för alla sex metaller.

Vilket reagensmedel och vilken färgförändring beskriver testet för ett oxidationsmedel?

Svar: kaliumjodidlösning: färglös → brun

Tankegång: Ett oxidationsmedel oxiderar ett känt reduktionsmedel. Jodid (I⁻, färglös) oxideras till jod (I₂, brun): 2I⁻ → I₂ + 2e⁻. Färgändring: färglös → brun. Kaliumpermanganat är själv ett oxidationsmedel (lila) och färgändras till färglös när det reagerar med ett reduktionsmedel — det är alltså testet för reduktionsmedel, inte oxidationsmedel.

Vilket påstående om korrosion av metaller är korrekt?

Svar: När korrosion sker förlorar metallen elektroner och blir positiva joner.

Tankegång: Korrosion är en oxidationsprocess: metallatomen avger elektroner och övergår till en positivt laddad jon (t.ex. Fe → Fe²⁺ + 2e⁻ eller Fe → Fe³⁺ + 3e⁻). Påstående A är fel: rostfritt stål bildar ett självpassiverande oxidskikt och behöver normalt ingen extern barriär. Påstående B är fel: rost är hydrerad järn(III)oxid (Fe₂O₃·xH₂O), inte järn(I)oxid. Påstående C är fel: katodiskt skydd med offeranod använder en MER reaktiv metall (t.ex. zink eller magnesium) som offras istället för järnet. Korrekt: D.

Litium, natrium och kalium reagerar med vatten. Rubidium står under kalium i grupp 1. Vilken förutsägelse är korrekt?

Svar: Rubidium reagerar kraftigare än kalium och bildar vätgas.

Tankegång: Alkalimetaller i grupp 1 reagerar kraftigare ju längre ned i gruppen de står. Rubidium står under kalium och bildar vätgas vid reaktion med vatten.

Lika mängd mol av metallkarbonaten XCO3 och ZCO3 upphettas kraftigt. Båda sönderdelas och frigör en gas. XCO3 sönderdelas fullständigt på 92 s och ZCO3 på 266 s. Vilken rad beskriver metallernas reaktivitet och den föreslagna utvinningsmetoden för varje metall ur sin förening?

Svar: Z är mer reaktivt än X; X utvinns med reduktion med kol; Z utvinns med elektrolys.

Tankegång: Karbonatet som sönderdelas lättast hör till den mindre reaktiva metallen. XCO₃ sönderdelas snabbare än ZCO₃, så X är mindre reaktiv och kan reduceras med kol, medan mer reaktivt Z kräver elektrolys.

Följande observationer gjordes när nickel och järn placerades separat i saltlösningar av metallerna S, T och U. | Metall | Saltlösning av S | Saltlösning av T | Saltlösning av U | |---|---|---|---| | Nickel | fast beläggning bildad | ingen synlig förändring | ingen synlig förändring | | Järn | fast beläggning bildad | fast beläggning bildad | ingen synlig förändring | Vad är den korrekta ordningen i minskande reaktivitet hos de fem metallerna?

Svar: U > Fe > T > Ni > S

Tankegång: Nickel förskjuter S men inte T eller U: T och U är mer reaktiva än Ni, och Ni är mer reaktivt än S. Järn förskjuter S och T men inte U: U > Fe > T och Fe > S. Sammantaget blir U > Fe > T > Ni > S.

Tabellen nedan visar tre okända metaller och deras utvinningsmetod. | metall | utvinningsmetod | |---|---| | P | reduktion av malm med kol | | Q | elektrolys | | R | gruvdrift direkt ur marken | Vilket påstående om de tre metallerna är sant?

Svar: Metall Q bör finnas högt upp i spänningsserien.

Tankegång: Metaller som kräver elektrolys är mycket reaktiva och ligger högt i reaktivitetsserien. Metaller som kan förekomma fria i naturen är mycket oreaktiva.

Brons består av koppar och tenn men har andra egenskaper än ren koppar. Vad kallas en sådan metallblandning?

Svar: En legering med metallbindning

Tankegång: Rätt svar är: En legering med metallbindning. En legering är en blandning av metaller som fortfarande hålls ihop av metallbindning.

Mira jämför zink, koppar och silver i en reaktion med jonlösningar. Hur ska hon tolka att en metall är oädel?

Svar: Den avger elektroner lätt och bildar positiva joner

Tankegång: Rätt svar är: Den avger elektroner lätt och bildar positiva joner. Oädla metaller avger elektroner lättare än ädla metaller.

Noah undersöker kalciumoxid och tennoxid. Vad har ämnena gemensamt på jonnivå?

Svar: De består av metalljoner och oxidjoner i kristallen

Tankegång: Rätt svar är: De består av metalljoner och oxidjoner i kristallen. Metalloxider är jonföreningar med metalljoner och oxidjoner.

Amina ser röd jord och kopplar färgen till ett järnmineral. Vilken beskrivning passar hematit?

Svar: En röd järnoxid med formeln Fe2O3

Tankegång: Rätt svar är: En röd järnoxid med formeln Fe2O3. Hematit är en röd järnoxid med formeln Fe2O3.

Elias ska förutsäga om zink lättare avger elektroner än koppar. Vilken information använder han bäst?

Svar: Metallens läge i elektrokemiska spänningsserien

Tankegång: Rätt svar är: Metallens läge i elektrokemiska spänningsserien. Den elektrokemiska spänningsserien används för att jämföra metallers elektronavgivning.

Lina lägger koppar i silvernitratlösning och silver bildas på kopparn. Vad sker med silverjonerna?

Svar: De tar upp elektroner och reduceras

Tankegång: Rätt svar är: De tar upp elektroner och reduceras. Reduktion innebär att en partikel tar upp elektroner.

I ett försök överför zink laddade partiklar till kopparjoner. Vilken roll har zinken i reaktionen?

Svar: Reduktionsmedel som lämnar ifrån sig elektroner

Tankegång: Rätt svar är: Reduktionsmedel som lämnar ifrån sig elektroner. Ett reduktionsmedel avger elektroner till ett annat ämne.

Sara bygger ett element med zink, koppar och en jonlösning. Varför behövs jonlösningen?

Svar: Joner kan röra sig och jämna ut laddningar

Tankegång: Rätt svar är: Joner kan röra sig och jämna ut laddningar. Elektrolytens funktion är att låta joner röra sig och jämna ut laddningar.

Viktor kopplar ihop zink och koppar med ledning och sänker dem i jonlösningar. Lampan lyser. Vad har han byggt?

Svar: Ett galvaniskt element

Tankegång: Rätt svar är: Ett galvaniskt element. Ett galvaniskt element omvandlar kemisk energi från redoxreaktioner till elektrisk ström.

Nadja märker polerna i ett batteri som används. Vid ena polen avger ett oädelt ämne elektroner. Vilken pol är det?

Svar: Minuspolen där oxidation sker

Tankegång: Rätt svar är: Minuspolen där oxidation sker. I ett batteri som används sker oxidation vid minuspolen och reduktion vid pluspolen.

Oskar jämför batterier till fordon, liten elektronik och enkel ficklampa. Vilken koppling är mest rimlig?

Svar: Blyackumulator i bil och litiumjonbatteri i handhållen enhet

Tankegång: Rätt svar är: Blyackumulator i bil och litiumjonbatteri i handhållen enhet. Blyackumulatorer, litiumjonbatterier och alkaliska batterier används i olika sammanhang.

Aisha ser orangebruna fläckar på en repad cykelram. Vilket villkor saknas om fläckarna inte kan börja bildas?

Svar: Både vatten och syre måste nå järnet

Tankegång: Rätt svar är: Både vatten och syre måste nå järnet. Järn börjar rosta när både vatten och syre kan nå metallen.

Liam undersöker brunt material från korroderat järn. Vilken ämnesgrupp beskriver materialet bäst?

Svar: Järnoxider och järnhydroxider ingår

Tankegång: Rätt svar är: Järnoxider och järnhydroxider ingår. Rost består av flera järnföreningar, bland annat järnoxider och järnhydroxider.

Noor jämför en aluminiumburk med en repad järnplåt. Varför bryts burken inte ner på samma sätt?

Svar: Ett tätt oxidskikt spärrar syre och vatten ute

Tankegång: Rätt svar är: Ett tätt oxidskikt spärrar syre och vatten ute. Aluminium kan skyddas från fortsatt korrosion av ett tätt oxidskikt.

Emma följer färgskiftet på ett nytt koppartak. Vilken beskrivning passar bäst?

Svar: Kopparföreningar bildas i färgade lager

Tankegång: Rätt svar är: Kopparföreningar bildas i färgade lager. När koppar korroderar bildas ärg i färgade lager av kopparföreningar.

Mikael fäster kopparplåt med järnspik på ett fuktigt tak. Vilken risk ökar mest?

Svar: Den oädlare metallen korroderar snabbare

Tankegång: Rätt svar är: Den oädlare metallen korroderar snabbare. En ädlare metall i kontakt med en mindre ädel metall kan få den mindre ädla metallen att korrodera snabbare.

Sofia ser samma metallpar i torrt förråd och vid havet. Varför går angreppet fortast vid havet?

Svar: Saltvatten gör joner mer rörliga mellan poler

Tankegång: Rätt svar är: Saltvatten gör joner mer rörliga mellan poler. Salt, surt eller basiskt vatten innehåller joner som kan göra galvanisk korrosion snabbare.

Adam målar ett järnräcke inför vintern. Vilken funktion har färgskiktet när det är helt?

Svar: Det hindrar vatten och syre från att nå järnet

Tankegång: Rätt svar är: Det hindrar vatten och syre från att nå järnet. Målning skyddar järn genom att hindra syre och vatten från att nå metallytan.

Elena väljer skruvar för en brygga. Varför kan ett tunt zinklager skydda järnet?

Svar: Zinkytan kan bilda ett skyddande oxidskikt

Tankegång: Rätt svar är: Zinkytan kan bilda ett skyddande oxidskikt. Förzinkning ger järnföremål ett tunt zinkskikt som kan bilda ett skyddande oxidskikt.

Yusuf kopplar en oädlare metallbit till ett båtskrov. Vad är metallbitens roll?

Svar: Den korroderar och avger elektroner i stället

Tankegång: Rätt svar är: Den korroderar och avger elektroner i stället. En offeranod är en oädlare metall som korroderar i stället för det järnföremål som ska skyddas.

Sara jämför två diskbänkar av stål. Vilken legeringsegenskap gör den ena mer tålig mot angrepp?

Svar: Krom bildar en skyddande oxidhinna igen

Tankegång: Rätt svar är: Krom bildar en skyddande oxidhinna igen. Rostfritt stål skyddas av krom som bildar en skyddande oxidhinna av kromoxid.

Koppar står till höger om väte i spänningsserien. Hur ska placeringen tolkas?

Svar: Reagerar svagt i test

Tankegång: Rätt svar är: Reagerar svagt i test. Ädla metaller reagerar inte lätt och avger elektroner svårare än oädla metaller.

Kalciumoxid blandas med vatten och lösningen blir basisk. Vad bildas i reaktionen?

Svar: Kalciumhydroxid

Tankegång: Rätt svar är: Kalciumhydroxid. Metalloxider kan bilda metallhydroxider i vatten, och hydroxidjoner gör lösningen basisk.

Ett fartygsskrov kopplas till en metod där en ström pressar in laddade partiklar i stålet. Vad uppnås?

Svar: Järnjoner hindras

Tankegång: Rätt svar är: Järnjoner hindras. Katodiskt skydd kan hindra järn från att bilda järnjoner genom tillförsel av elektroner.

Två järnbitar ligger fuktigt. Den ena får surt vatten runt sig. Vad bör eleven förvänta sig?

Svar: Korrosionen går snabbare

Tankegång: Rätt svar är: Korrosionen går snabbare. Surt eller basiskt vatten innehåller många joner och kan påskynda korrosion.

En målad järngrind får en djup repa i färgen. Varför ökar risken för rost?

Svar: Syre och vatten når in

Tankegång: Rätt svar är: Syre och vatten når in. Målning skyddar järn bara så länge hinnan hindrar syre och vatten från att nå metallen.

Aluminiumjoner har laddningen +3 och oxidjoner -2. Vilken formel balanserar laddningarna?

Svar: Al2O3

Tankegång: Rätt svar är: Al2O3. Aluminiumoxid skrivs Al2O3 eftersom två aluminiumjoner balanserar tre oxidjoner.

Järn och koppar har kontakt i torr luft men rostar långsammare än i salt fukt. Vad saknas mest i torr miljö?

Svar: Rörliga joner mellan poler

Tankegång: Rätt svar är: Rörliga joner mellan poler. Galvanisk korrosion kräver en elektrolyt där joner kan röra sig mellan polerna.

Fyra elever diskuterar rostskydd. En talar om arbetsvillkor vid gruvbrytning. Hur bör påståendet klassas?

Svar: Värderande samhällsfråga

Tankegång: Rätt svar är: Värderande samhällsfråga. Argument om rostskydd kan vara naturvetenskapliga eller handla om etiska och samhälleliga aspekter.

Sofia läser om ädelstenar och får veta att en vanlig metalloxid i ren kristallin form utgör största delen av både rubin och safir. Vilken metalloxid är det?

Svar: Aluminiumoxid (Al₂O₃)

Tankegång: Ren aluminiumoxid kan bilda kristaller som utgör största delen av ädelstenarna rubin och safir. Därför är aluminiumoxid rätt svar.